初中体育教学中，教师应拓展训练融入足球课堂(组图)

顾玉涛

在初中体育教学中，教师应积极将拓展训练融入足球课堂，提高学生的综合足球能力。通过互动学习，增强归属感；通过沟通与合作，增强社交能力；通过集体对抗，激发热情；通过点对面结合足球基本功训练技巧教学，加强训练，使学生的足球技术得到显着提升。

外展训练是一种体验式学习方法。它注重先做后知的过程。它摆脱了传统的先知教学模式，然后发挥作用。其特点是设计各种有趣、丰富的互动游戏，激发学生积极开展刺激性和高难度的挑战项目，让体验者在活动后获得更多的感悟。这种学习方法比直接灌输传统的教学方法更有效。在初中体育课上，如果直接灌输足球知识，传授足球技巧，学生会觉得很枯燥。这时候不妨进行拓展训练，让学员们在丰富多彩的活动中深入体验足球的魅力，提高参与效果。

1 互相学习，互相帮助，创造归属感

现代教育认为，在开展体育教育的同时，还应注重加强学生的心理健康，而足球训练是一项需要团队合作的项目，因此非常注重团队归属感。在发展训练中，教师可以组织学生开展互助活动，发现对方的错误行为，互相指导，从而提高学生的技能，增强学生的归属感。比如组织学生进行开发训练，这就是所谓的“麦克风”。活动期间，学生必须一口气完成相同的动作，小组所有成员必须完成该动作才能通过测试。在运动设计上，将过独木桥、钻圈等考验基本体能的运动与运球、运球、射门等足球训练中的基本动作相结合，让学生锻炼身体素质。在不知不觉中掌握了足球的基本技能。因为每个小组的学生能力不同，为了保证小组成员只通过一次考试，必须了解对方擅长什么，并引导他们掌握自己不擅长的动作。扩张侧重于自我调节。很多学生在足球技巧的自主训练中会逐渐失去耐心。但是，如果他们处于互助的学习模式，他们可以在同伴的鼓励下进一步激发自己的挑战精神。帮助提高成绩。

2 沟通与合作，加强社交互动

在指导学生进行足球训练时，还应设计一些与交流相关的素质拓展活动，以提高学生的社交能力。一款名为“走私足球”的游戏旨在提高学生的团队合作能力。学生分两组工作，一组是攻击者，一组是监护人。攻击者会想方设法将球击入对方的大门，然后让对方停止射门。在这种情况下，双方应提前沟通并进行战略设计。比如进攻方要考虑如何配合，还要考虑两个人在防守上如何配合，两个人应该如何适应形势，快速反应，如果对方破门采取补救措施穿过防线。在互动中，双方难免会遇到麻烦。这时候就要测试他们的沟通能力，看他们是否能协调彼此的观点，这样不仅可以提高他们的足球技巧，还可以提高他们在沟通和互动中的社交能力。后来有所改善。

3 团队对抗，激发团队积极性

在发展训练中，还应注意学生的集体对抗能力。教师应组织一些与比赛相关的素质拓展活动，激发学生的训练热情。提炼新的收获，这是素质拓展训练的要旨。设计了与团队对抗相关的训练“穿越无人区”。活动中，学生们把自己想象成寻找羊群的牧羊人，而足球则代表“绵羊”，散布在活动场地中。学生们必须分组寻找散落在各处的足球，然后将它们运送到“草原”。学生必须依靠团队智慧用双手将球送过障碍物。比如有的队员选择一个人先爬过绳网，在另一边等待。队员们将球踢过绳网，然后爬过绳网。已经爬过绳网的同学负责接球，防止对方偷偷摸摸。足球本身的拓展训练强调团队意识的培养，这与足球的特点是一致的。通过拓展训练，学生们意识到自己在团队中的重要作用，增强责任感，成绩自然会提高。

4 以点带面夯实技术基础

在足球训练中足球基本功训练技巧教学，技术的提高对提高比赛的效果起着重要的作用。在拓展训练中，还应关注学员的技能，让他们与足球密切接触，更好地掌握足球技巧。教师要找准切入点，发挥点面结合的作用，让学生学得更扎实。发现很多学生传球能力差，难以控制足球，经常将球传到对方脚下。为了解决这个问题，构建了发展训练“控球专家”。在本次活动中，学生可以选择一对一或一对多的比赛，一个人控制足球，另一个人选择相应数量的人进行防守。例如，运球成功，将获得与人数相等的积分，如果运球失败，则扣除相应的积分。它促使学生思考自己的能力，是保守还是挑战自己。拓展训练强调学生主动学习能力的提高。教师通过巧妙的设计激发学生自主学习的积极性，让学生积极进行技能训练。

5 结论

在初中体育足球教学中，教师还可以在此基础上组织学生参加各种与足球有关的发展训练，培养学生动手能力，培养学生自主学习能力，注重团队合作和自我调节，让学生更好地掌握足球技巧，并能主动运用到实战活动中。

（作者：河源体校）