足球游戏教案反思 小朋友跑得不错，都想得第一，现在请小朋友在上站成一排

在日常的跑步活动中，发现孩子的基本跑步动作不够协调，缺乏摆动手臂的意识，听指令不够专注，喜欢边跑边看。如何让孩子在自己的体验中得到跑步的要领？如何增加跑步的难度，培养孩子的跑步能力？带着对这一系列问题的思考，结合我班的实际情况，我巧妙地设计了这次活动，把跑步作为本班体育教学的内容，力图提高孩子的跑步速度、敏捷性、耐力等身体素质。素质，有效增强儿童腿部肌肉力量，培养儿童跪姿能力。

活动目标：

1。积极参与游戏，体验跑步的乐趣。

2。能目视前方，能协调屈肘和摆臂，跑得快。

3。能够仔细聆听密码并快速灵活地响应。

准备活动：

录音机；胶带;会场的三个区域布置。

事件流程：

一、准备工作

1。听密码改变阵型。

老师：小朋友们，请一路排成一列，看谁走的快，走的好。

请将单向列改为双向列。

请将二通栏改为四通栏。

总结：孩子排队的速度又快又好。今天老师会和大家一起玩很多跑步游戏。我们先做准备活动吧。

2。孩子们四路栏目和老师一起做准备活动。

总结；准备工作结束了，现在让孩子们在水平线上站成一排，一起来玩跑的游戏吧。

二、基础部分

(一)游戏：谁会跑

1。老师：孩子们听密码，从起点跑到对面，看谁先跑到终点。

问题：你跑得快还是慢？

总结：孩子跑得好，想成为第一。

2。老师：我们数一下这个时间，看看你跑过去的时候老师走了多远。准备好 - 运行！

问题：你跑了多少次，跑了多少次……

为什么有些孩子跑得这么快？有些跑得慢？

我该怎么做才能让自己跑得更快？ （根据孩子的回答，做出相应的反应，练习摆臂和踏步）

总结：原来让自己跑得更快的秘诀是：注意快速启动的命令，整理好衣服，弯曲和摆动手臂，迈出更大的步伐。让我们再跑一次，看看我们是否比上次跑得更快。

3。蹒跚学步的孩子尝试再跑 1 次。老师：准备——跑！

问题：你跑了多少，跑了多少，比上次快吗？请有进步的孩子举手。我们用掌声鼓励自己。

总结：事实证明，使用正确的姿势真的可以让你跑得更快。

(二）按订单运行

l。听指令换位运行游戏。

(l) 给出一个数字命令，孩子就会跑。

老师：当老师给出一二三密码时，孩子们就跑出去了。

(2)鼓掌发指令，孩子们跑。

老师：你只有听到老师的高五才跑，明白吗？一二，高五。

(3)通过加减法得到“三”的指令，孩子就跑了。

老师：老师要增加难度。只有当你计算出的答案是三时才运行（2+2=？2+O=？5-2=3，你怎么办）

总结：今天的孩子真的很能干。他们通过听老师的各种密码学会了跑步游戏。太棒了。

2。听比赛换场地跑。

当孩子们分散在田地周围时，听序号快速进入对应的田地。

Master：场地上有三个场地。它们代表1号场，2号场，3号场。当我说1时，你去1号场，明白吗？ （按123序号做2次，按321序号做2次，按顺序叫号2次，用指数表示面积，做2次，用嘴形表示区域，做2次，用眼睛指示区域，做2次）

总结：孩子们学会了用耳朵听，用眼睛看，接受老师的密码，快速奔跑。太棒了！

(三）跑步比赛

1。邀请老师参加接力赛。

2。引发讨论：谁赢了？为什么要赢？为什么会输？

(四）尝试多种跑法

问：刚才我们在直线上玩，你觉得还有什么跑起来会更好玩？

总结：我们玩了这么多跑法，真的很能干，为我们的聪明喝彩。

三、结束

孩子们聚集成四向柱，随着“小白船”的音乐放松肌肉，调整疲劳，结束活动。

活动反射：

本次活动目标明确，采用游戏化、科学化、综合化的方式，符合儿童年龄特点足球游戏教案反思，激发了儿童跑步的兴趣。把无聊的跑步变成有趣的游戏；用免费试用的方式，将知识的直接传授变为突出儿童行动体验、主动探索发现、讨论交流的锻炼方式。用激励性的语言，鼓励孩子在新奇中学习，在快乐中练习，在重复的肢体动作中理解和掌握动作要领，增强体质，真正尊重孩子的学习方式，优化教与学的过程。孩子们一直以积极、轻松、快乐和自觉的心情积极参与活动。在教学中，我坚决坚持“主动、探究、合作”六字方针，把活动还给孩子，把主动权给孩子，把自己当成组织者、引导者、促进者。位置。根据孩子的学习需要，活动分为三个部分，以达到活动的目的：让孩子充分体验参与体育活动的乐趣。

事件评价：本次事件体现以下特点：

1。尊重幼儿的学习方式。活动采用四种教学方式引导孩子的主动学习：

(1)在各种游戏中培养孩子的基本动作，把无聊的跑步变成有趣的游戏。

(2)将直接的知识转移方式改为体验与尝试方式，突出孩子的行动体验、主动探索发现、讨论交流为主的实践方式。

(3)音乐与体育有机结合，活跃气氛足球游戏教案反思，陶冶情操，激发孩子对运动的兴趣。

(4)用励志语言鼓励孩子在新启中学练习，在快乐中练习，在反复的肢体动作中理解和掌握动作要领，增强体质，真正尊重孩子的身体素质。学习方法，优化教学过程。

2。通过经验探究学习发现和解决问题。实验和探索是幼儿获得经验的最佳方式。在这个过程中遇到的成功和失败对幼儿来说都是宝贵的经验。活动中，老师让孩子们尝试自己跑，谈谈自己对跑步的感受；然后引导孩子们发现跑步的速度有快和慢之分，然后讨论：为什么有的跑得快，有的跑得慢，如何跑得更快？这使孩子们能够发现问题并找到解决方案。在活动中，老师及时认同孩子们的想法，提炼和传播有益经验，构建正确的跑步要领。

3.激发灵活的思维和快速的反应。过去，我们把“听”培养成一种习惯。在本次活动中，老师们将“听”培养为一种能力，强调对命令的快速反应、快速排队、快速游戏，从而培养孩子思维的灵活性、灵活性。游戏中，老师让孩子们听信号跑，看手势，用大脑计算答案跑，看眼睛跑。老师不断地提供干扰信号，引导孩子突破常规思维模式，提高思维敏捷度，学会集体工作。游戏规则自己控制。

这项活动不仅保证了孩子们得到足够的锻炼，得到科学有效的锻炼，而且促进了每个孩子思维的灵活性。整个活动始终让孩子在动作体验中思考，在游戏中练习，在活动的全过程中体验奔跑的乐趣和奔跑的乐趣。

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