看完《驯兔记》 聊聊武磊、谈谈郜林、说说中国球员特点的缺失

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郑渊洁，中国童话大王，对于很多80后来说，他的名字意味着童年。皮皮鲁、鲁西西、舒克与贝塔这些童话人物至今仍令人印象深刻。

他也许是当代中国学历最低的作家，小学四年级那年，郑渊洁写了一篇作文《早起的虫子被鸟吃》，随后他就被学校开除。或许是早年的这段经历给了他灵感，童话故事《驯兔记》就被创作了出来。

驯兔记

童话的主人公皮皮鲁在上学的第一天，老师提出了一个问题：“如果皮球掉进一个深坑里，应该怎么把它弄出来？”

优等生李小曼说“倒水让皮球浮起来”，老师很满意。

皮皮鲁说“如果坑很深，为了安全，那就再买一个”。

没有得到标准答案的老师异常生气，而优等生李小曼则站起来维护老师。听话的她很快就变成了兔子被老师表扬，被学校嘉奖。

羡慕的同学们纷纷向李小曼学习，渐渐的都变成了兔子。而还保持人样的皮皮鲁则开始被老师歧视被同学嘲讽。

最后，面对老师的责难、家长的施压，倍感压力的皮皮鲁选择带上了兔子头套，变成了符合大人们要求的“乖孩子”。

兔子那么可爱，变成兔子不好吗？兔子的确温顺、可爱、听话，但辩证的来看它们的另一面则是胆小、懦弱、固步自封。而最可怕的可能是他们全都变成了兔子，千篇一律，毫无特点，正如每个城市里都耸起的高楼大厦。

笔者曾有幸现场观摩某知名青训队内的U13训练比赛，主教练也是年富力强的前国脚，比赛中一个小细节令我印象深刻。

当时，对方中场在边路向前传球，被青训队左后卫断掉，断球后的他选择持球向前并过掉了先前传球的中场球员。主教练随之吹停了比赛，喊道“你应该大脚把球解围出去，这样才安全！”并做出标准示范动作，青训左后卫认真的点了点头。

两年过去了，不知这名小球员离他的偶像马塞洛是不是越来越远了。

武磊和郜林

就在前不久，武磊刚刚收获了自己在西甲赛场上的第二粒进球，这粒进球也将武磊的特点展现到极致，如果说武磊的特点是跑位，不如说是更高的球商。

图中可以很明了的看出，武磊提前观察到对方中后卫身后的漏洞，在梅伦多将球回敲给罗卡时就选择了前插跑位，这种跑位给予队友充分的时间作出传球时机和路线的选择以及判断，“人引领球”的传导方向的配合也是最默契的配合。

而武磊的国家队锋线搭档郜林，同样也是一名特点突出的球员，他的背身拿球做球以及传球想象力在国内球员中属于顶尖水平，正是有这些超越平均值的特点才让他能够常年在国家队以及众星云集的恒大队中坐稳主力位置。

这两名球员也是被诟病最多的人，因为他们不像其他球员那样四平八稳，就像看球员能力图，过于突出的那个角总是会破坏多边形“平衡的美感”，在球场上，出镜最多的人也可能会犯更多的错。但是，相较之各方面均衡，足球场上更需要特点突出的球员去打破平衡，主教练的职责就是更好的利用球员的特点。

2002年，中国国家队历史性地闯入世界杯正赛，如果拿出当时的球员名单，很多球迷会如数家珍般的说出每一名主力乃至于替补的个人特点。如今的国足，哪怕是长期关注足球的球迷也很难说出大部分队员的特点，“似乎什么都还可以，但好像都不行”就是他们统一的标签。

青训需要工匠精神

中国足球的青训，更像是培养适合中国足球职业球员的流水线

无论是基层的教练还是梯队教练，数量和成绩是压在他们头上的硬性指标，各俱乐部从领导到球迷也拿梯队比赛的成绩做攀比，教练也不得已会采用更加成年队的踢法来要求年轻球员。比赛中呈现给球迷的就是：前锋弱，那就选择人高马大的球员高空轰炸；中场弱，那就长传不通过中场；后防弱，那就依靠犯规战术……

中国足球的青训，缺乏因材施教的工匠精神

所谓因材施教就是根据每一个孩子的身体条件、个性特征、家庭的经济基础等等因素，尽量让每一个独特的个体，发挥出自身的潜能。所谓工匠精神就是根据每一个孩子的特点制订适合他们未来发展的训练方式。

中国青训的教练，应该摆脱“线性教育”的思维定式

就如同电影里那个老师所问的问题一样，往深坑里灌水未必是唯一的答案。一次训练的目的并非是让小球员掌握一项技能或者学习一些经验，更重要的是为他们建立一个适合学习的环境，让孩子在不同特性和动态的环境因素中培养思考的能力并展现自己的特点。

结语

我们希望，中国足球在青训越来越被资金关注、越来越被社会认可的情况下，应该避免培养出一模一样的听话的兔子；中国青训应该有更多的雄鹰、猎豹、老虎……真的不希望再有青年队的教练像国内一名知名教练一样，在每一次训练前要求年轻球员跑三个一万米，那样毁掉的就太多了。



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