如何引导学生从生活中捕捉写作素材学生写作的源泉来源于生活

一、引导学生从生活中捕捉写作素材

学生写作的源泉来自生活。要让学生喜欢作文，首先要引导学生学会寻找作文的源头。生活是真实而多彩的。学生注重观察生活，能反映平凡的生活，这对学生的写作具有重要意义。叶圣涛先生说：“作文离不开生活，生活充实了会写出什么样的文字。” 因此，只有让学生更加注重观察生活，参与实践活动，才能积累学生对事物的认识意识和感受。为了让学生从日常生活中获得丰富的写作素材，我注重培养学生关注身边事物的习惯。定期安排与学生生活现实相关的活动。比如利用周末或妈妈生日、母亲节、妇女节等时间，帮妈妈做一些力所能及的家务，亲身体验父母的辛苦，分享劳动过程、父母的反应、自己的心情以及产后的感受。写下来; 观察你最喜欢的小动物，表达它的外貌、特征、生活习惯和发生在你身上的有趣事情，以及你对它的喜爱。如果学生能养成多读、多听、多思考、多提问的好习惯，随着时间的推移，他们的作文材料会更加丰富。s Day等时间帮妈妈做一些力所能及的家务，亲身体验父母的辛苦，分享分娩过程、父母的反应，以及自己分娩后的心情和感受。写下来; 观察你最喜欢的小动物，表达它的外貌、特征、生活习惯和发生在你身上的有趣事情，以及你对它的喜爱。如果学生能养成多读、多听、多思考、多提问的好习惯，随着时间的推移，他们的作文材料会更加丰富。s Day等时间帮妈妈做一些力所能及的家务，亲身体验父母的辛苦，分享分娩过程、父母的反应，以及自己分娩后的心情和感受。写下来; 观察你最喜欢的小动物，表达它的外貌、特征、生活习惯和发生在你身上的有趣事情，以及你对它的喜爱。如果学生能养成多读、多听、多思考、多提问的好习惯，随着时间的推移，他们的作文材料会更加丰富。生活习惯和发生在你身上的有趣的事情，以及你对它的热爱。如果学生能养成多读、多听、多思考、多提问的好习惯，随着时间的推移，他们的作文材料会更加丰富。生活习惯和发生在你身上的有趣的事情，以及你对它的热爱。如果学生能养成多读、多听、多思考、多提问的好习惯，随着时间的推移，他们的作文材料会更加丰富。

二、鼓励学生多读书丰富语言积累

俗话说：“读万卷，写得像个天才”。多读多练是写好作文的“诀窍”。阅读是作文的基础。为了提高学生的写作能力，需要指导学生做阅读笔记，为课堂课文做阅读笔记有趣的足球赛作文300字，但这还远远不够。学习笔记。除了通过课文积累语言外，我还鼓励学生多阅读有益于身体发育和成长的课外读物，向学生推荐一些好的报刊，如小龙人报、小学拼音报、 《一万个为什么》、《童话》、《爱的教育》等。书越读越多，你越能把书中的养分吸收到自己的写作中。在平时的阅读教学中，引导学生体验和理解课文中语言表达的规律性知识。要求学生不只是一般地阅读，而是要深入而仔细地阅读。他们还培养学生逐步养成不读书不写的好习惯，引导学生把课文中的好词、好句、优美的片段分类摘录到收藏本中，阅读、背诵、背诵。记在心上，从而加强经验，在炼功中运用。要求学生不只是一般地阅读，而是要深入而仔细地阅读。他们还培养学生逐步养成不读书不写的好习惯，引导学生把课文中的好词、好句、优美的片段分类摘录到收藏本中，阅读、背诵、背诵。记在心上，从而加强经验，在炼功中运用。要求学生不只是一般地阅读，而是要深入而仔细地阅读。他们还培养学生逐步养成不读书不写的好习惯有趣的足球赛作文300字，引导学生把课文中的好词、好句、优美的片段分类摘录到收藏本中，阅读、背诵、背诵。记在心上，从而加强经验，在炼功中运用。

三、有模仿写作练习，促进学生写作能力

对于刚开始写作的小学生来说，虽然写的是身边发生的事情，但他们知道自己是在写自己的所见所闻、所做所为、所想，但是当他们写的时候却不知道怎么写。开始写。所写的作文总是不具体的。这就需要给他们提供一些范文，学习范文的写作思路、特点和方法，并根据范文的句子和表达方式进行具体的模仿。

首先，模仿课文中一段或一组句子的表达。比如“有趣的作业”课上，有一句“该展示作业了。嗬！同学们的课桌好热闹！小野花，嫩桑叶，绿小草。” 指导他们在说写时用“……那里……那里……和……”，学生们写道：“我冰箱里的东西很丰富！有又嫩。青黄瓜；明亮红番茄；嫩白豆腐。” 学生学会模仿段落，为写文章打下基础。

其次，指导模仿课文的写作方法，进行课文的训练。中文课本的课文编排是优秀作品，无论是语言还是章节结构都是学生学习的典范。从汉语教学实践来看，学生从阅读到写作，从模仿到创意写作，效果明显。通过阅读一篇好文章，学生不仅可以学习作者的观察方法、思维方法和表达方法，还可以走捷径，从模仿到创意写作，写出一篇好作文。例如，在学习完课文“如果”后，让学生模仿本课的写作方法，写出想象作文“如果我有一支马良的神笔”，同学们的作文用词恰当，表达清楚，写出了自己的心愿，充满了纯真的爱。这样，课堂上所学的知识就可以巧妙地运用到作文教学中，从而达到学以致用的目的。

四、学生良好的写作习惯离不开有效的写作步骤

我认为，有效的写作步骤离不开思考、口语、写作、阅读和修改。

思考：写作之前，想清楚要写什么，写作要求是什么。这时，老师在写作材料的选择上及时指导学生，引导他们打开记忆，选择记忆中印象最深刻的部分。这样既能紧贴作文要求，又能表达自己的真实感受。

说话：想了想，练习同桌说话。在互相交谈的过程中，指出对方的不恰当用词、解释不清楚和不具体的部分等，可以重新思考和调整。这样做不仅避免了写作时前言前后不一的现象，而且还锻炼了学生的口语表达能力。

写作：如果觉得思路清晰，讲话连贯连贯，满意，就可以开始写作了。

阅读：写完后，读一读，找出错别字和不恰当的词句，养成边看书边思考的好习惯。

改正：在仔细阅读的基础上，不断修正自己，找出问题所在，学会修正自己的写作能力。但是，很多小学生都有这样的问题：如果让他修改自己的作文，他是找不出毛病的，但如果让他修改同学的作文，挑出别人作文的毛病，他真的可以找到他们。不合适的地方很多，有些地方连老师都想不到。我根据小学生的心理特点，顺势而为，让他们通过作文的“相互纠正”来发现问题，提高他们的作文能力。

只要学生养成关注生活和阅读积累的习惯，再加上老师的启迪、娴熟的指导、及时的激励，相信学生的写作能力一定会有所提高。

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